Actos de habla directos e indirectos

Actos de habla directos e indirectos

Temas que necesito saber para comprender este tema:

Comunicación

Actos de habla

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Al hablar, podemos distinguir dos aspectos en nuestros mensajes:

a) Un acto locutorio: el enunciado, es decir, lo que decimos, las palabras que usamos.

b) Un acto ilocutorio: la intención de aquello que decimos.

Cuando en nuestro mensaje coinciden el acto locutorio y el acto ilocutorio, decimos que el acto de habla es directo.

Ej: ¿Qué hora es?

En el ejemplo anterior podemos señalar :

Acto locutorio: interrogativo (es una pregunta)

Acto ilocutorio: Interrogativo (la intención de la pregunta es obtener información)

Este es un acto de habla directo.

Cuando no coinciden el acto locutorio y el acto ilocutorio, decimos que el acto de habla es indirecto.

Ej: -¿Me podés decir la hora?

Acto locutorio: interrogativo

Acto ilocutorio: directivo (porque estoy esperando que el receptor cumpla una orden)

Este es por lo tanto un acto de habla indirecto.

Veamos otro ejemplo:

-¿Podrías dejarme escuchar?

Acto locutorio: interrogativo

Acto ilocutorio: directivo (la intención no es que el receptor me conteste si puede dejarme escuchar, la intención es que el receptor se calle, es decir, que cumpla un pedido)

Acto de habla indirecto.

Actos de habla

Actos de habla

Temas que necesito saber y que están relacionados: Comunicación

Competencia comunicativa

¿A qué se llaman “actos de habla”?

Los actos de habla son las acciones o cosas que podemos hacer con las palabras.

¿Qué cosas se pueden hacer con las palabras?...

Este tema destaca la importancia que tienen las palabras para las personas. Aunque algunos crean que las palabras son inútiles y que no sirven para nada, la verdad es que las palabras tienen una importancia fundamental en la construcción de una sociedad justa, armónica y equilibrada, como también pueden, lamentablemente, construir una sociedad insegura, violenta y agresiva.

¿Qué cosas podemos hacer con las palabras? Cuando hablamos estamos “actuando” de alguna manera en el entorno en el que nos movemos. “Al emitir un texto realizamos un acto social”(1) porque lo que decimos (y también lo que no decimos) afecta a los otros. Cuando hablamos podemos alentar o desalentar, elogiar o despreciar, confundir o armonizar ideas, aceptar o rechazar, pedir, ordenar, etc.

Podemos identificar cuatro grandes tipos de actos de habla, a los que los describe la intención que manifiestan.

Tipos	Intención	Ejemplo
Asertivo	Brindar información	Llegó una carta de José.
Interrogativo	Obtener información	¿Llegó carta de José?
Expresivo	Manifestar nuestra subjetividad	Qué bueno, recibí noticias.
Directivo	Lograr que el receptor haga algo	José, escribime.

(1) van Dijk, Teun- La ciencia del texto- 1992 Paidós –Barcelona (España)

Competencia comunicativa

¿Qué temas debo conocer para entender lo que sigue?: Comunicación

Uno de los significados de la palabra "competencia" la define como una capacidad o habilidad que se tiene para algo. Cuando hablamos de competencia comunicativa nos referimos, por lo tanto, a la capacidad o habilidad que tenemos para comunicarnos.

Recordemos que "comunicarnos" tiene que ver con nuestra capacidad de entender al otro, y tambien de lograr que el otro nos entienda. Por lo tanto, nuestra "competencia comunicativa" puede ser buena, regular o insuficiente.

¿Qué elementos condicionan, o afectan nuestra competencia comunicativa?

Podemos señalar tres elementos:

Competencia lingüística: está conformada por todo lo que sé del idioma que uso. Desde mi vocabulario (si es escaso siempre tendré dificultades) hasta las estructuras sintácticas o las formas de sustitución que pueden usarse. Este conocimiento no siempre necesita ser especializado; muchas veces los buenos lectores lo han ido incorporando con el tiempo a través de las lecturas.

Competencia cultural: está conformada por todo lo que sé del mundo en el que vivo. Se considera "cultura" todo aquello hecho por el hombre. No sólo los "objetos" materiales (autos, casas, libros) sino también los objetos producidos por su intelecto (los conceptos de democracia, justicia, belleza, etc). Por lo tanto, todo aquello que sé que pasa a mi alrededor, en la sociedad y en el mundo, afectan mi forma de entender y valorar los mensajes. Si sé poco del mundo que me rodea, posiblemente no entienda críticas o problemas que son la causa de situaciones actuales. Por ejemplo, si no sé qué es un ecosistema, daré poca importancia a las denuncias que señalan acciones del hombre que lo perjudican, y además, sentiré que "eso" le pasa a otros, y no a mí.

Determinismos psíquicos: tienen que ver con los estados anímicos y psicológicos de los individuos. El cansancio, el temor, la exaltación, influyen en mi manera de recibir los mensajes, porque me predisponen positiva o negativamente. Una persona exaltada, por ejemplo, generalmente no escucha ni "procesa" (entiende) lo que le dicen, porque priva en ella una necesidad de desahogarse más que de comunicarse.

Comunicación

Tema inicial:

La comunicación podemos definirla como un intercambio que produce entendimiento.

Elementos que podemos identificar en ese intercambio:

EMISOR: es la persona que construye o crea un mensaje. Es decir, el que habla o escribe un texto.

RECEPTOR: es la persona que recibe el mensaje. Es decir, la que lo escucha o lee.

MENSAJE: es el texto creado por el emisor. Es decir, lo dicho o escrito.

REFERENTE: es el tema del que se habla en el mensaje. No es un resumen de lo dicho, sino simplemente una palabra o frase que indica de qué se habla en el MENSAJE.

CÓDIGO: es el instrumento con el cual el EMISOR elige construir su mensaje. Cuando usa palabras el código es lingüístico; cuando usa imágenes o gestos, el código es no lingüístico. A veces el emisor usa ambos códigos (el lingúístico y el no lingúístico).

CANAL: es el medio físico que permite el contacto entre EMISOR y RECEPTOR. Puede ser la voz (canal oral), un libro o fotocopia (canal escrito) o un aparato electrónico como el teléfono o la computadora (canal electrónico). Sin el CANAL es imposible que el MENSAJE le llegue al RECEPTOR.

Cuando intervienen todos estos elementos y no se produce el entendimiento entre los participantes, no hay comunicación. Podemos comunicarnos pero no coincidir en nuestras apreciaciones o puntos de vista. Es decir, si entiendo lo que el otro me dice , me comunico, a pesar de no estar de acuerdo.

Situación comunicativa

¿Qué temas debo conocer para seguir adelante?: Comunicación


Llamamos situación comunicativa al momento y al lugar en el que se produce un encuentro comunicativo en el que podemos identificar los elementos ya mencionados cuando hablamos de la "comunicación"(Emisor, Receptor,Mensaje, etc).

Otra definición posible sería considerar la situación comunicativa como el CONTEXTO de la comunicación (conjunto de circunstancias que la rodean o condicionan).

En cualquier caso, las preguntas que debemos plantearnos para responder cuál es la situacion comunicativa serían: ¿dónde están los participantes? ¿Es de mañana, tarde o noche? ¿es un lugar público o privado?, etc.

Debemos recordar que para que haya comunicación de calidad debe establecerse entre los participantes el entendimiento, es decir, la comprensión (total o parcial) del Referente. Sin embargo, muchas veces se producen encuentros comunicativos en los que no se produce comunicación entre sus participantes.

Una situación comunicatvia cambia cuando cambia el referente, o desaparece uno de los actores o se incorpora alguien nuevo a la situación. Por ejemplo, cuando el profesor está en su hora de clase, a este momento lo llamamos situación comunicativa de la clase. Pero esta situación puede ser interrumpida por el ingreso al salón de un preceptor o cualquier otra persona, que con su presencia ha modificado la situación comunicativa de la clase, porque seguramente introducirá un mensaje para los alumnos (si es un preceptor) que no tiene nada que ver con el tema que se está desarrollando el docente.

Es importante reconocer la situación comunicativa en la que estamos participando, para que nuestra actuación como emisores o receptores sea exitosa. No es lo mismo hablar en el recreo con nuestros compañeros, que en el aula, cuando el profesor explica un tema. No podemos manejarnos con “familiaridad”, como lo hacemos en casa o con nuestros amigos, con personas que no conocemos, o con quienes tenemos un trato distante (un jefe, el profesor, un directivo, etc).